Conférences du congrès
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Prix ANCP 2017
Entre nous
Novembre 2016
ANCP&AF Fl@sh
N° 36 Congrès Epinal 2017

2014 St Quentin en Yvelines

Interview de Jacqueline Salaün, DA de Versailles

Film du diaporama

 

congres 2014

 

À l’heure d’une profonde refondation de l’école proposée par le ministère de l’Education nationale il s’agira tout au long du congrès de l’ANCP 2014, de réfléchir sur les apprentissages des élèves et sur les conditions nécessaires et suffisantes pour leurs acquisitions.

De nouveaux dispositifs, tels que la scolarisation des moins de trois ans, la mise en place de nouveaux cycles dont celui de cours moyen/sixième, « plus de maîtres que de classes », doivent concourir  à la construction des apprentissages au sein du  socle commun de connaissances, de compétences et de culture.

Comment le conseiller pédagogique peut-il aider les enseignants à s’engager dans une réelle pédagogie de la réussite au service de tous et de chacun ?

L’analyse des derniers résultats des enquêtes internationales (PISA, PIRLS...) conduit à identifier les insuffisances des méthodes éducatives dites traditionnelles.

Les conclusions des nombreuses recherches disponibles sur l’apprentissage, semblent ne pas influer les pratiques enseignantes ni les politiques éducatives. Il est nécessaire de faire le point sur les apports actuels de la recherche dans les domaines qui touchent à l’apprentissage et de les mettre en perspective avec les objectifs de la loi d’orientation pour la refondation de l'École.

Comment effectuer un véritable lien entre la recherche et la formation des enseignants du premier degré ? François TADDEI nous présentera son point de vue et pourra illustrer ces relations en faisant référence à des dispositifs laissant place à la co-construction des savoirs tant du côté de l’élève que du côté de l’enseignant. Il nous fera prendre conscience de la nécessité de relier les savoirs  pour s’immerger dans la complexité de notre monde social.

Il nous faut également nous poser la question du « Apprendre ». Apprendre oui, mais comment apprenons-nous ? Quel est le sens des savoirs scolaires aujourd’hui ? Comment susciter le plaisir d’apprendre et convoquer la joie de comprendre ? Philippe MEIRIEU orientera son propos sur le goût d’apprendre, goût d’apprendre qui ne peut exister que dans une conception renouvelée de l’échange des savoirs et de la formation tout au long de la vie.

Le principe d'éducabilité s’impose à tout enseignant. Les élèves en grande difficulté doivent pouvoir bénéficier de pédagogies innovantes pour progresser. Jacques BERNARDIN nous éclairera sur  la nécessité de transformer le rapport au savoir et à l’école des élèves et des familles éloignées de la culture scolaire et sur l’importance de dynamiser l’imaginaire des enseignants et les pratiques pédagogiques pour parvenir à l’ambition commune d’une réussite pour tous.

Pourquoi est-il parfois si facile d’apprendre ? Et parfois si difficile ? André TRICOT nous amènera à réfléchir à cette problématique tant au niveau de l’enfant qu’à celui de l’adulte notamment dans le cadre de la formation du professeur d’école.

Les transformations rapides de la société, l’essor et l’omniprésence des technologies de l’information et de la communication repoussent les limites du possible dans le domaine de l’éducation. En quoi ces nouvelles technologies révolutionnent-elles les environnements d’apprentissage ? Stéphane COUTELLIER-MORANGE nous présentera une approche novatrice et originale pour accompagner les enseignants à intégrer l’usage du TNI dans leur pédagogie.

L’apprentissage efficace n’est pas seulement une activité individuelle mais fondamentalement une activité partagée : les savoirs se construisent par interaction, négociation et coopération. En quoi le travail en partenariat, la variation des formes de travail peuvent-elles faciliter les apprentissages ? Sylvain CONNAC  centrera son propos sur la coopération à l’école.

Quelle influence les émotions et la motivation ont-elles sur les apprentissages ? Les recherches dans le domaine des neurosciences, notamment sur la mémoire, doivent permettre de mieux comprendre ce qu’est l’acte d’apprendre. Sabine VANESSE établira les liens entre mémoires et apprentissage en faisant référence aux intelligences multiples. Sandra ENLART nous parlera du concept d’apprenance : rapport au savoir et société cognitive où il sera question des enjeux éthiques, théoriques et pratiques qui en découlent dans le champ de la formation des adultes et plus largement de l'Education.

La réorganisation du temps de l’enfant, de celui de l’élève via les emplois du temps, le partage des espaces, la coopération avec les intervenants dans les activités péri scolaires sont au cœur de l’actualité. L’enjeu est de taille puisqu’il s’agit d’améliorer les résultats des élèves.

Différentes sources nourrissent les élèves.L’école est l’un des vecteurs d’apprentissage. Emmanuel SANDER nous fera prendre conscience de l’importance de l’analogie dans le processus cognitif. Comment l’enseignant peut-il mettre du lien entre les savoirs, donner du sens, engager l'élève à prendre du recul, à analyser le flot d’informations qui l’entoure au quotidien, dans sa vie sociale et scolaire ? Morgane BEAUMANOIR-SECQ nous questionnera sur la posture de l’enseignant : comment la faire évoluer, plus particulièrement lors des séances en maîtrise de la langue ? Quant à Marie Françoise CHAVANNE, elle s’attachera à souligner l’importance pour l’enseignant d’une parfaite maîtrise professionnelle pour être à même de « lâcher prise », de laisser sa place à la pratique de l’élève, à son expérience, à sa démarche, à ses erreurs, à sa parole. La réflexion collective et curieuse autour de ce qui est advenu (solutions, questions, découvertes…) servira d’ancrage aux apprentissages et d’ouverture sur des pensées inattendues qui relancent le désir d’apprendre.

Lors de ce congrès, nous aborderons un certain nombre de questions inhérentes à l’apprentissage et tenterons d’y trouver, si ce n’est des solutions, tout au moins des orientations pour que les conseillers pédagogiques, dans le cœur de leur métier, puissent mieux accompagner les enseignants afin qu’ils accomplissent sereinement leur mission et que chaque élève trouve sa place dans notre société.