Bibliographie

Voici un document dense mais très intéressant de la HAS qui articule les recommandations « les comportements problèmes : prévention et réponses » avec les recommandations sur les « espaces de calme-retrait et d'apaisement ».
La mise en œuvre des recommandations « comportements-problèmes » a pour objectif de réduire les « comportements-problèmes », les situations de crises et le recours aux espaces de calme-retrait dans un contexte de mise en danger (à travers les stratégies préventives des comportements-problèmes et l’organisation, la formation des professionnels, l’évaluation fonctionnelle, l’accès aux soins, les postures et attitudes langagières face à l’aggravation de la situation, etc.).

C’est un outil essentiellement visuel, simple d’accès où les images en disent plus long que le texte...

Fruit de l'expérience partagée de ces deux auteures, nommées dans l'ASH sans formation préalable, cet ouvrage développe les différents aspects théoriques liés à l'inclusion scolaire. Il propose surtout de nombreuses pistes pédagogiques et des outils concrets pour accompagner au mieux les élèves à besoins éducatifs spécifiques bénéficiant d'une scolarisation dans le dispositif ULIS école.

Voici une bibliographie, sitographie, non exhaustives, concernant les difficultés et troubles du comportement à l'école.

L'intérêt de l’ouvrage s'appuie sur une observation rigoureuse des élèves en situation. Accessible et complet, cet ouvrage prend en compte toutes les dimensions de l'enseignement : de la sphère psycho-affective aux processus cognitifs, de l'organisation de la classe à la sphère comportementale, des besoins corporels aux acquis notionnels...

Il propose 74 fiches outils pour apaiser, remédier puis anticiper.