ÉCOUTER PARLER POUR APPRENDRE À PARLER
Ce module de formation a pour but d’aider les enseignants à concevoir et mettre en œuvre une séquence visant à l’acquisition de compétences langagières et syntaxiques.
La proposition qui va être présentée prend en compte les trois conduites langagières exposées dans le programme de l’école maternelle :
- Décrire
- Expliquer
- Raconter
Après avoir installé un espace dédié, dans la classe, une capsule audio donne à entendre un professionnel qui présente un savoir-faire. A l’issue de cette écoute, les élèves mettront en œuvre de nouvelles pratiques.
Ils devront également, dans un second temps, réaliser à leur tour un enregistrement de discours pour transmettre leur nouvelle expérience aux camarades d’une autre classe, aux parents d’élèves…
Comprendre et apprendre
« Les discours que tient l'enseignant sont des moyens de comprendre et d'apprendre pour les enfants. En compréhension, ceux-ci « prennent » ce qui est à leur portée dans ce qu'ils entendent, d'abord dans des scènes renvoyant à des expériences personnelles précises, souvent chargées d'affectivité. Ils sont incités à s'intéresser progressivement à ce qu'ils ignoraient, grâce à l'apport de nouvelles notions, de nouveaux objets culturels et même de nouvelles manières d'apprendre.
Les moments de réception où les enfants travaillent mentalement sans parler sont des activités langagières à part entière que l'enseignant doit rechercher et encourager, parce qu'elles permettent de construire des outils cognitifs : reconnaître, rapprocher, catégoriser, contraster, se construire des images mentales à partir d'histoires fictives, relier des événements entendus et/ou vus dans des narrations ou des explications, dans des moments d'apprentissages structurés, traiter des mots renvoyant à l'espace, au temps, etc. Ces activités invisibles aux yeux de tout observateur
sont cruciales. »
BO n°25 du 24 juin 2021 : programme d’enseignement de l’École Maternelle
Écouter parler (un adulte, via un audio, dans une situation réelle de communication) pour apprendre à parler (en tant qu’élève, pour produire un discours, expliquer ce qu’il a fait et comment il a fait, en réinvestissant ce qu’il a entendu et écouté lors des capsules).
Le module proposé est constitué de deux éléments, systématiquement présentés en parallèle :
- Une présentation de la démarche
- Une proposition de séquence qui s'appuie sur l'espace "jardinage" et les propos d'un jardinier.
